化学听练室｜原创课程讲稿 阿衡老师为课程角色，声音由AI合成；固定录音状态请在网站逐课确认。 01 冰水同杯，算几个住客？ 开场 你好，我是阿衡老师。欢迎来到化学听练室。准备零一号纸卡和铅笔。今天的案子发生在一杯冰水里。冰块说，我是固体。水说，我是液体。既然长得不同，这杯里是不是就有两种物质？先把你的第一判断写在任务A，不会也先猜，猜测是找线索的起点。 【纸上作答留白20秒】 讲清规则 破案第一条：分类时先查物质身份，别先查衣服。冰、液态水、水蒸气，状态不同，都是水。好比你穿校服或运动服，身份没有因此变成两个人。这个比喻只帮我们记住判断顺序，物质是否相同仍要看化学事实。冰水只有一种物质，属于纯净物。氧气和臭氧呢？虽然都只含氧元素，它们却是两种物质，混合在一起就是混合物。请在纸上把“物质种类”四个字圈出来。 跟着做 现在做任务B。氧气、二氧化碳、空气、过氧化氢溶液，请你分类。记得先分纯净物和混合物。只有纯净物，才继续分单质和化合物。再找只有两种元素而且含氧的化合物。给你四十秒。需要更久，可以请家长按暂停，或用音箱的暂停键。 【纸上作答留白40秒】 核对与收尾 来核对。氧气是一种物质，只含氧元素，是单质。二氧化碳是一种物质，含碳和氧两种元素，是化合物，也是氧化物。空气含氮气、氧气等多种物质，是混合物。过氧化氢溶液里有过氧化氢和水，也是混合物。今天的口令：先数物质，再数元素。请用另一种颜色订正任务A和B，保留原答案。最后独立做两个出口题，答案不要现在翻。明天用一句话告诉自己：两种状态，不等于两种物质。下课。 ========================= 02 氧的四张身份证 开场 你好，我是阿衡老师。请拿出零二号纸卡。今天有四位名字都带“氧”的访客：氧元素、氧原子、氧分子、氧离子。名字像，身份可不一样。请先做任务A，写出纸上四个符号的意思。暂时写不完整的地方，留一个问号。 【纸上作答留白25秒】 身份证 先看字母欧，也就是氧的元素符号。宏观谈组成时，它可以表示氧元素；微观谈粒子时，它可以表示一个氧原子。前面加二，是两个氧原子。右下角加二，是氧分子的化学式：一个氧分子里有两个氧原子。右上角的二减，表示氧离子带两个单位负电荷。数字搬了位置，工作就换了。好比门牌号、房间里的人数、银行卡余额，都是数字，却不能互相代替。请指着纸卡的数字，分别说：个数、分子内原子数、电荷。 【纸上作答留白15秒】 找错误 现在请看任务B。二氧化碳中有氧元素，这句话对。但一个二氧化碳分子里有一个氧分子，就错了。请画一个碳原子和两个氧原子组成的一组，写上二氧化碳。再回答水的组成与一个水分子的构成。给你四十秒。 【纸上作答留白40秒】 核对与收尾 核对：水由氢、氧两种元素组成。一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。这里“组成”回答元素，“构成”回答粒子。再提醒一句：并非所有物质都由分子构成。金属铁由铁原子构成，氯化钠由钠离子和氯离子构成。比喻只能帮我们想象，真正判断还要回到具体物质。今天的口令：先认对象，再看数字的位置。用另一种颜色订正，再独立做出口题。下课。 ========================= 03 电子搬家，电荷记账 开场 你好，我是阿衡老师。拿出零三号纸卡。先回忆昨天：两个氧原子和一个氧分子，写法一样吗？不一样。今天我们查一笔电荷账。把质子想成正号筹码，电子想成负号筹码，一正一负互相抵消。注意，这是记账比喻，不是说原子里真的放着筹码。 记账规则 一个钠原子有十一个质子和十一个电子，正负数量相等，整体不带电。失去一个带负电的电子，剩十一个正、十个负，就多出一个单位正电荷。因此失电子形成阳离子。氧原子有八个质子，得到两个电子后有十个电子，多两个负，就是氧离子。请做任务A：先写质子数减电子数的差，再写符号。 【纸上作答留白30秒】 反推电子 来核对：第一位是钠离子，带一个单位正电荷。第二位是氧离子，带两个单位负电荷。正负别靠最外层“看着满不满”来猜，要比较质子与电子总数。现在做任务B：镁原子有十二个质子，失去两个电子后，它有多少电子？是否换了元素身份？请把理由也写上。 【纸上作答留白30秒】 核对与收尾 镁原子失去两个电子后，质子还是十二，电子变成十，形成镁离子。元素的身份看质子数，质子数没有变，仍是镁元素。离子电荷右上角的二，不是说有两个镁离子，而是说每个镁离子带两个单位正电荷。今天的口令：正负看差额，元素看质子。请订正任务，再独立做两个出口题。最后用手遮住表格，把钠原子变钠离子的过程讲一遍。下课。 ========================= 04 氧气是燃料，还是助攻？ 开场 你好，我是阿衡老师。请拿出零四号纸卡。今天有人给氧气打广告：“我能让木炭烧得更旺，所以我就是燃料。”你是广告审核员，准备找问题。先看两个词：燃烧，和可燃。一个说这次发生了什么，一个说物质有什么本领。 变化与性质 “木炭燃烧”，是一次变化；“木炭具有可燃性”，是在说性质。判断是不是化学变化，关键是有没有生成新物质。冰变水，状态变了，物质仍是水，是物理变化。木炭燃烧生成二氧化碳等新物质，是化学变化。请做任务A，先分性质和变化，再分物理和化学。 【纸上作答留白30秒】 燃料和助攻 来核对：木炭燃烧是化学变化，可燃是化学性质；冰熔化是物理变化，水能结冰说的是物理性质。再来看广告。足球场上的射门队员和传球队员都能帮助进球，但岗位不同。燃料本身能燃烧；氧气通常支持其他物质燃烧，叫助燃性。它帮助烧得旺，不能据此说它就是燃料。现在改写任务B的广告，给你二十五秒。 【纸上作答留白25秒】 收尾 正确说法是：氧气具有助燃性，通常可作助燃剂。请记住，性质可以解释用途，但推理必须对应。密度小不等于安全，支持燃烧不等于自身可燃。做选择题时，遇到“所以”，就检查前后是不是同一条性质。今天的口令：变化看新物质，性质看本领；助燃和可燃要分清。订正后独立完成出口题。下课。 ========================= 05 同一杯水，三份工作 开场 你好，我是阿衡老师。拿出零五号纸卡。今天水来面试。它说：“我能防炸裂，也能吸收气体，还能在测氧实验里占体积。”这三份工作都和水有关，却不能在答案里随便替换。我们只在纸上分析教材实验，不动火、不配药。 现象要准确 先做观察记录。铁丝在氧气中燃烧，常见现象是剧烈燃烧、火星四射、放出热量、生成黑色固体。不能把火星写成明亮火焰。红磷燃烧有大量白烟，烟是细小固体颗粒，不是白色气体。硫在空气中燃烧有淡蓝色火焰，在氧气中有蓝紫色火焰。请做任务A，替两条不准确的记录改错。 【纸上作答留白25秒】 水做什么 再看瓶底的水。铁丝实验里，高温熔融物可能掉落，使瓶底局部受热，水或细沙起保护作用。硫燃烧实验里，水的主要任务是吸收生成的二氧化硫，减少污染。都是水，接触对象和实验目的不同，答案也不同。请完成任务B，每个写一句“因为有哪个问题，所以水起什么作用”。 【纸上作答留白35秒】 核对与收尾 核对：铁丝实验写防止高温熔融物溅落使瓶底炸裂。硫的实验写吸收二氧化硫、减少污染。只写“吸热”“防污染”有时太泛，要把关键对象补出来。再分一下现象和结论：看到白烟，是现象；知道生成五氧化二磷，是根据反应知识作出的结论。今天的口令：现象像录像，理由要点名。订正后完成出口题。下课。 ========================= 06 催化剂让比赛更快，终点会变吗？ 开场 你好，我是阿衡老师。拿出零六号纸卡。想象两个人去同一终点，一个走得快，一个走得慢。到得快，不等于终点更远。今天用这个小提醒，区分化学反应的速度和最终产量。 看条件 我们比较两份等质量、等浓度的过氧化氢溶液，其他条件相同，一份使用合适催化剂，一份不用，而且最终都充分反应。使用催化剂的一份放出氧气更快，但最终氧气量相同。注意这些条件很重要。如果反应物用量不同，或者还没充分反应，就不能直接套最终相同。请做任务A，画两条氧气量随时间的曲线，标清坐标。 【纸上作答留白35秒】 证据够不够 核对：有合适催化剂的一条更陡，更早到平台；两条最终平台一样高。接下来，有同学说加入一块材料，气泡变多了，它一定是催化剂。这份证据还不完整。材料也可能自己参加反应，或者引入别的条件。现在做任务B：除反应速率外，还要检验材料的哪两个方面？ 【纸上作答留白25秒】 核对与收尾 答案是反应前后自身的质量和化学性质。回收、适当处理后称量，是质量的证据；再次检验它在同样反应中的作用等，是化学性质方面的证据。只写“验证催化剂”太笼统，要说清验证哪一个方面。今天的口令：快慢看曲线的陡缓，产量看平台；结论要有对应证据。请订正任务，再独立做出口题。下课。 ========================= 07 瓶子的空位，才是空气的座位 开场 你好，我是阿衡老师。请拿出零七号纸卡。今天把瓶子当成一个会场。会场一百个座位，水已经坐了二十个，空气还能坐一百个吗？当然只能坐八十个。你看，很多测氧题的关键，就藏在“谁占了多少空间”。 四个量 任务A里瓶容积是一百毫升，原水二十毫升。所以原有空气是八十毫升。按氧气占空气体积的五分之一，氧气是十六毫升。充分反应并冷却，按题设使内外压强相等后，补入的水对应消耗的氧气，是十六毫升。最终水量还要加上原来的二十，得到三十六毫升。请你在A里写出四个量，每个数字旁边写上对象。 【纸上作答留白25秒】 用数据说话 再看任务B。瓶容积二百五十，原水十五，最终水六十二，单位都是毫升。分子要放什么？是新增水，不是最终水。分母放什么？是原空气，不是整个瓶容积。请先把两个差值写出来，再算百分数。给你四十秒。 【纸上作答留白40秒】 核对与收尾 新增水是六十二减十五，等于四十七。原空气是二百五十减十五，等于二百三十五。四十七除以二百三十五，得到百分之二十。字母表达写在卡上：分子是最终水减原水，分母是瓶容积减原水。实验若给出别的数据，就按数据算，不要自动把答案写成五分之一。今天的口令：先认每个量，再列关系式。请订正，然后独立做出口题。下课。 ========================= 08 量筒的两种问法 开场 你好，我是阿衡老师。拿出零八号纸卡。今天有两道看起来像双胞胎的题。一道是水已经在量筒里，问你看到了多少。另一道是你一边倒一边看，读到目标才停。两道题问的对象不同，答案不能照搬。 先固定谁 量筒读数，通常要让视线与凹液面的最低处水平。液体固定不动时，从上往下俯视，读数偏大；从下往上仰视，读数偏小。请在任务A里画液面与三条视线，旁边写“液体固定”。这一步不是为了画得漂亮，是提醒自己固定了什么。 【纸上作答留白25秒】 另一种问法 现在看按目标读数来量取。俯视时，同一份液体会被看得偏多，于是还没到真正目标量，你就以为够了，提前停下，所以实际量偏少。仰视时觉得偏少，就会多加，实际量偏多。把“提前停”和“多加了”写在任务B旁边，再回答两道题。 【纸上作答留白30秒】 核对与收尾 固定五十毫升液体，俯视读数大于真实值。俯视量到读数五十毫升就停，实际液体小于五十毫升。一个问读数，一个问实际量。最后提醒仪器分工：量筒负责量体积，不能加热。较多液体加热通常选择合适的烧杯和相应装置，不能看到“加热”就不看体积地选试管。今天的口令：先问固定谁，再问比较谁。订正后完成出口题。本课在纸上练，不自行操作器材。下课。 ========================= 09 证据够不够，实验侦探来审案 开场 你好，我是阿衡老师。拿出零九号纸卡。今天你来做实验结论的审核员。实验里最容易出现的捷径是：“我看到了，所以一定是。”但侦探会再问一句：还有别的解释吗？ 水珠案 一个刚洗过的湿烧杯，罩在蜡烛上方出现水珠。能否单凭这个现象证明蜡烛燃烧产生水？证据不够，因为烧杯本来就有水。我们应使用干燥烧杯，并排除已有水等其他来源。请完成任务A，分别写“缺口”和“改进”。注意，指出证据不够，不等于否认蜡烛燃烧会生成水，而是检查这次实验有没有把结论证明好。 【纸上作答留白25秒】 找对照 任务B有三组实验。别被名词带着跑，先给每一列画线。研究温度时，催化剂要一样；研究催化剂种类时，温度要一样。请选出相应的两组，并用笔圈出唯一改变的因素。给你三十五秒。 【纸上作答留白35秒】 核对与收尾 研究温度选甲和乙；研究催化剂种类选甲和丙。其他相关条件保持相同。评价反应速率也要落到可测量的量：同样时间比产气量，或收集同样体积比所需时间。只写“看快慢”，没有说清怎样比较。今天的口令：一个因素一组对照，一条结论一份证据。请订正，再独立做出口题。下课。 ========================= 10 箭头不迷路，答案对上题 开场 你好，我是阿衡老师。拿出十号纸卡。今天我们看流程图，像看地铁图。你要坐哪一条线，就沿哪一条箭头走，不能看到终点相似，就跳上另一趟车。 先认箭头 题目给甲烷和水蒸气为原料，得到一氧化碳和氢气。反应物就从这句话里找，不能因为熟悉木炭燃烧，就写碳加氧气生成二氧化碳。请做任务A，先分别圈出原料与产物，再写符号表达式，条件按题给。这里练符号表达式；如果题目要求化学方程式，还需要配平等规范。 【纸上作答留白35秒】 对准问法 来核对：甲烷加水，生成一氧化碳和氢气，条件依题目。再看任务B。题目问名称，答字母；问符号，答汉字；问属性，答反应类型；问现象，答生成物名称。这些答案可能和化学有关，却没有对上问题。请逐条改，并在每题旁边写：名称、符号、属性、现象。 【纸上作答留白35秒】 收尾 核对：药匙就写药匙；硫的元素符号写大写字母艾斯；催化剂反应前后不变的是质量和化学性质；现象应依据具体装置写看得到的变化。最后，把五问口令读一遍：对象是什么，条件是什么，发生什么变化，有什么证据，能得什么结论。今天订正后完成出口题。你已经完成这一轮十节课。下次遇到熟悉的题，也先认对象，再用规则。下课。 =========================